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教育知识与能力
考点23 学习迁移的基本理论
(一)形式训练说
形式训练说是最早的关于迁移的理论。
1.代表人物
德国心理学家沃尔夫。
2.观点
把迁移看作是通过对组成“心智”的各种官能分别进行训练来实现的,迁移的发生是自动的。
(二)共同要素说
1.代表人物
美国心理学家桑代克和伍德沃斯。
2.观点
只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时,一种学习才能影响到另一种学习,即产生学习迁移。
(三)经验类化理论
1.代表人物
美国心理学家贾德。“水下打靶”实验。
2.观点
两种学习活动之间存在共同要素是知识产生迁移的必要条件,而迁移产生的关键是学习者在两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理。
(四)关系转换理论
1. 代表人物
格式塔心理学家苛勒。“小鸡觅食”的实验。
2. 观点
学习迁移的重点不在于掌握原理,而在于察觉到手段与目的之间的关系。认为 “顿悟”两种学习情境中原理原则之间的关系,特别是手段和目的之间的关系,是实现迁移的根本条件。苛勒所做的“小鸡觅食”的实验是支持关系转换理论的经典实验。
(五)认知结构迁移理论
1.代表人物
美国教育心理学家奥苏贝尔。
2.观点
认知结构迁移理论指出,学生学习新知识时,认知结构可利用性高、可辨别性大、稳定性强,就能促进对新知识学习的迁移。
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