2026教师资格笔试考试：中学《教育知识与能力》高频考点（十八）-威尼斯5994

教育知识与能力

考点24 学习策略的分类

(一)认知策略

认知策略是学习者在认知加工过程中所采用的策略,也就是加工信息的一些方法和技术。一般可以把认知策略分为复述策略、精 细加 工策 略和 组织策略。

1. 复述策略

复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复,它是短时记 忆的信息进入长时记忆的关键。如查找到一个新电话号码时,要记住它就会使用复述策略。

(1)利用随意识记或有意识记;

(2)多种感官参与复习;

(3)复习形式多样化;

(4)划线(又称为画线);

(5)排除相互干扰;

(6)整体识记与分段识记;

(7)适当过度学习。

2. 精细加工策略

精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。

(1)记忆术

①位置记忆法;

②首字联词法;

③谐音联想法;

④形象联想法;

⑤语义联想法;

⑥关键词法;

⑦缩减和编歌诀。

(2)充分利用背景知识

(3)记笔记

记笔记是应用广泛的一种精细加工策略。

(4)提问

(5) 生成性学习

3. 组织策略

组织策略是整合所学新知识之间,新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略。

(1) 归类策略

归类是把材料分成小单元,再把这些单元归到适当的类别里。

(2) 纲要策略

①主题纲要法。主题通常是学习 材料的各级标题,有时也需要自己进行提炼。

②符号纲要法。符号纲要法是采 用图解的方式体现知识的结构,即作关系图。主要有层次网络和流程图两种形式。

(二)元认知策略

1. 元认知

元认知是对认知的认知,即 个 体对 认 知 活动的自我意识与调节,主要包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。

2. 元认知策略 

(1)计划策略

元 认 知 计划 策 略 包 括 设置 学 习 目 标、浏览阅读材料、设 置 思 考 题 以 及 分 析 如 何 完 成 学 习 任 务等 。

(2) 监控策略

监控策略具体包括领会监控、策略监控和注意监控。

(3) 调节策略

调节策略是指根据对认知活动结果的检查,如发现问题,则采取相应的补救措施,根据对认知策略的效果的检查,及时修正、调整认知策略。

(三)资源管理策略

资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略,包括:时间管理策略、学习环境管理策略、努力和心境管理策略和学业求助(资源利用) 策略。

1. 时间管理策略

2. 学习环境管理策略

3. 努力和心境管理策略

4. 学业求助(或资源利用)策略