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教育知识与能力
考点18 遗忘的规律和原因
(一)遗忘的概念
对识记的材料不能再认或再现,或者是错误地再认或再现称为遗忘。
(二)遗忘的规律
最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯,他提出了著名的“遗忘曲线”;遗忘在学习之后立即开始,最初遗忘速度很快,随着时间的推移,遗忘的速度逐渐下降。 由 此 可 以 看 出 ,遗忘是有规律的,即遗忘的进程是不 均衡 的,其趋势是先快后慢,呈负加速,并且到一定的程度就不再遗忘了。概括地说,遗忘的速度是先快后慢,遗忘的材料是先多后少。
(三)影响遗忘进程的因素
1.学习材料的性质和数量
有意义材料、形 象 直 观 的 材 料 遗 忘 进 程 慢 于 无意义材料、抽象材料;长度、难度适中的材料遗忘进程慢于较长的、难度较大的材料。另外,材料越多,越容易遗忘。
2. 学习程度
实验证明,学习程度达到150 时,记忆效果最好。
3. 记忆任务的长久性与重要性
4. 识记的方法
5. 时间因素
6. 材料的系列位置效应
系列学习材料在系列中的位置对记忆效果有重要影响,称为系列位置效应。一般先学的和后学的材料容易回忆,中间的较难回忆。在回忆的正确率上,最后呈现的词遗忘得最少,叫近因效应;最先呈现的字词较易回忆,遗 忘较 少,叫 首因 效应 。这是因为前后记忆材料之间发生抑制而造成的。
7. 学习者的需要和兴趣
8. 情绪和动机
(四)遗忘的原因
1. 消退说
消退说认为,遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱,以致最后消退的结果。
2. 干扰说
干扰说认为,遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。
3.压抑(动机)说
压抑说认为,遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的,如果压抑被解除,记忆就能恢复。由于情绪紧张而引起的遗忘(考试时常发生)就属于这种类型。
4.提取失败说
我们常常有这样的经验,明明知道对方的名字,但就是想不起来。这种现象称为“舌尖现象”。遗忘之所以发生,不是因为存储在长时记忆中的信息消失了,而是因为编码不准确,失去了检索线索或线索错误。
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