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根据课程管理主体的不同，可把课程分为（ ）
a.国家课程、地方课程、校本课程
b.基础型课程、拓展型课程、研究型课程
c.工具性课程、知识性课程、实践性课程
d.小学课程、初中课程、高中课程
答案：a
解析：从课程设计、开发和管理的主体来看，课程可分为国家课程、地方课程与校本课程。
以下课程观没有体现“学习者是课程主体”思想的是（ ）
a.课程即对话
b.课程即活动
c.课程即知识
d.课程即经验
答案：c
解析：课程即知识的特点在于：课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的、先验的、静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色。
中小学课程不管过去、现在、未来都应是“不变的学问”，因此，学习者要认真地阅读那些经历了许多世纪仍广泛流传的经典著作。这种观点属于课程理论流派中的（ ）
a.经验主义
b.后现代主义
c.永恒主义
d.结构主义
答案：c
解析：以赫钦斯为代表的永恒主义理论认为教育内容或课程涉及的第一个根本问题就是：为了实现教育目的，什么知识最有价值或如何选择学科。永恒主义的回答是具有理智训练价值的传统的“永恒学科”。题干所述体现了永恒主义课程理论的观点。
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